深度学习视域下大班规则游戏中游戏策略使用现状与优化措施
罗玲 1
（重庆师范大学 教育科学学院 邮政编码：401331）
摘要：深度学习旨在问题情景中促进儿童进入更高层次的思考，将新旧知识整合、促使儿童自发进行探究式学习。这一过程无论是对儿童后期学习品质还是学习习惯的培养都有积极的意义。规则游戏是幼儿在幼儿园玩耍的活动形式之一、也是教师教育教学的重要阵地，对儿童的发展具有一定的积极意义。儿童在规则游戏中使用游戏策略的过程需要根据情形对方法进行再创造。这与深度学习具有共同性，可以为儿童在规则游戏中深度学习提供良好的平台。在但在幼儿园实践过程中存在着儿童在规则游戏中掌握游戏策略种类不多、不能灵活应用游戏策略、出现“作弊”现象和成人包办代替儿童完成游戏以及在游戏结束后并没有及时总结强化等问题。结合儿童开展游戏的过程，针对以上的问题，从游戏前、游戏中、游戏后进行改进。游戏前，教师应该努力提高自身游戏修养、教予儿童多种游戏策略；在游戏中，成人应该给与儿童在游戏过程中自主思考的空间以及游戏后，教师帮助儿童及时巩固在游戏中所学所悟。在游戏里促进儿童深度学习。
关键词：深度学习；规则游戏；游戏策略
