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2024年22期共：51篇
专家视角
认识发展过程引导科学教学宋金榜1-1
教研指导
互动学习研析张元吉4-6
将不同领域知识融入教学陈峰7-9
名师课堂
在《我们来做“热气球”》教学中以“问题解决”为导向促进深度学习陈飞琴10-12
教学有方
技术与工程教育探析王留芳13-15
让思维可视化苟海琳16-18
以学历案为抓手强化学生策略意识邹欢19-21
创设有趣的教学环境李建忠22-24
游戏教学无纸化评价王学荣;金卫国;吴经毛;许环军;何丹凤25-27
实践活动的开展和设计思路邵健开28-30
构建“品质课堂” 何永锦31-33
案例设计
核心素养导向的教学目标设计李存代34-36
课后实践活动设计与实施陈彪;明莉37-39
在“岩石与土壤”教学对话中读中悟思中创做中学郭荣40-42
从儿童视角设计《月球——地球的卫星》教学唐利里43-44
《植物的“身体”》教学设计的五个方法马玉侠45-47
大单元背景下的《食物中的营养》项目式学习陈斐;王怀玲;邹毅48-49
通过“生物与环境”单元生态环境教学设计跨学科实践活动胡文娟50-52
信息技术帮助解决《植物的根》教学难题田萌萌53-55
学科交融的《夜间飞行的秘密》教学许红梅56-57

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认识发展过程引导科学教学
作者：宋金榜1,2,3
机构：[1] 河南教育报刊社图书教材分社 [2] 上海交通大学 [3] 河南省教育厅
摘要：2022年版《义务教育科学课程标准》指出,科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识系统,以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方法。可见,认识过程和认识方法、知识系统一样,都是科学重要的组成部分。
来源：《小学科学》 • 2024年22期 1-1，共1页
关键词：科学教学; 认识; 义务教育; 自然现象; 过程引导; 科学课程标准; 自然规律; 组成部分
中图分类号：G63 [中等教育]学科分类号：
04 [教育学]; 0401 [教育学]

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主管单位：长春出版传媒集团有限责任公司

主办单位：长春出版传媒集团有限责任公司

国内刊号：CN 22-1388/G4

国际刊号：ISSN 1674-6317

创刊时间：2009年

刊物级别：省级、国内外公开发行

主要栏目：发展渗透、课程探索、教学研究、学科支持、学生素质、学前教海。

收录网站：中国核心期刊（遴选）期刊数据库、龙源期刊网、中国知网、中国科技期刊数据库（维普）、万方数据知识服务平台（万方）、中文学术期刊源数据库（SDCAJ）、中国期刊网、中国学术期刊综合评价数据库等收录