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召开园本教研公开活动(1)周洁
道德与法治活动绘出别样精彩(2)王雪松
开展“我心中的冬奥吉祥物”主题活动(3)乔昕子
举行“协同创新学校计划”学习观摩活动(4)付婉娟
新疆:形成“村村有园”新格局(4)《中国教育报》
教育部:全面摸底城镇小区配套幼儿园(5)人民网
浙江:全面实施高等教育强省战略(6)《中国教育报》
声音(7)
数字(7)
教育部:公费师范生离校前须全部落实任教学校(8)
五部门联合发布第二批“新时代好少年”先进事迹(8)
教育部、中宣部:影视教育列入学校教学计划(8)
教育部:有害APP禁入中小学校园(8)
教育部:校外培训机构专项治理整改工作基本完成(8)
河南:优化中职学校布局(9)
新疆:不得强制学生购买教辅材料(9)
广西:民办校可由营利性转非营利性(9)
江西:督办査处违规补课行为(9)
浙江:出台教育信息化三年行动计划(9)
“容·新”文化:铸就学校教育品牌(10)丁兆俊
青云文化:为每个人搭建成功的阶梯(12)尚文鵬
专题
支持儿童主动开创自己的真生活(14)顾宇
生活化课程资源的开发与利用(16)倪喆
摘棉花(17)岳春
艺术生活体验——舌尖上的健康(17)顾宇
接过“爱”的接力棒(18)鲁建娇
走进二十四节气(19)彭齐
人物
办面向未来的领先教育——访人大附中北京经济技术开发区学校校长王教凯(20)李航;王教凯
爱是教育的“催化剂”(22)孙津京
巧用“心理效应”做学生心灵的导师——我的班主任故事(23)朱林
用真爱点缀我和孩子们的风景(24)李美英
润物无声:教育的最高境界的无痕(25)李景艳
让习作教学中充盈“真实”与“感动”(26)魏孝飞
多元评价:让小学生健康成长(27)刘玉淑
教研
抓住图形本质探索解題途径(29)李建成;沈建芳
为学生搭建自主学习的舞台(30)李莉
语文课改:有效提升学生的文化素养(31)吴晓燕
对课程建设的再思考(32)王广学
关注学生的发展提高课堂教学效果(33)蔡娟
英语概要写作在发展中学校的实践探索(34)陈东
挖掘探究式科学活动中的核心经验(35)刘静
让自主学习之花在校园扎根(36)邢玉文
运用多种策略开展绘本综合课程研究(37)高国华
“玩·乐”主题课程诞生记(38)张艳欣
趣味识字:让学生乐在其中(39)杨莲静;张晶晶
“1+1+X”阅读课程的建构与实施(40)沈丽
数箭齐发:提高幼儿故事表演的表现力(43)张海燕
治校
小学科学地域性拓展课的开发与实施研究(44)王苗杰
利用地域文化促学生语文核心素养提升(46)于庆南
加强地域课程建设让孩子爱上传统文化(47)王苗杰
基于核心素养的南海子地域综合实践活动——《我是南海子小导游》课例分析与研究(48)佟轩
将地域文化资源应用于课堂教学——小学音乐五年级《南海子一页》教学案例(50)康依
挖掘地域资源提高英语学习兴趣(51)梁辰辰
立足实践的劳动技术课程——地域文化中南海子课题《塑麋鹿》一课的研究(52)陈洪玲
在品社课程中培养学生核心素养(53)于继洲
家校合作:促进幼儿生命成长(54)常欣
家园共育:实现1+1>2的合力教育效果(55)成淑芳
让志愿者为科学早期教育服务(56)李向荣
立体互动:提高家园共育质量(57)侯艳静
让学生在化学学习中发现“美”(58)张磊
和谐社会视角下初中班主任的师德意蕴(59)修东旭
在美术教育中渗透传统文化(60)李爽
在艺术教育中增强德育实效性(61)秦晔华
基于艺术金帆校的教育探索——探索课堂内外联动路径为学生提供艺术特色教育(62)郑菊
想象教育:让农村学生也能享受品质教育(64)刘序平
以武育人:培育新时代少年英才(65)李瑞苹;赵地;孙莹敏;李博斐
让班主任队伍实现可持续发展(66)戴云霞
新教师岗位适应期提升教学能力的策略(67)张会来
探索学生自主管理的模式(68)赵本立
初中班主任的班级管理艺术(69)梅婵英
视野
“12345”选课走班模式的探索(71)王静
运用锚定效应提升语文教学的美育渗透率(72)马琳
通过整理书包培养幼儿良好习惯(73)何京
浅谈美术教学中幼儿创造力的培养(74)李艳秋
让活动区域的玩具不被“冷落”——幼儿活动区域玩具使用情况探究(75)孙静玉
在区域活动中支持幼儿自主解决问題(76)范伊萌
音乐才是最长情的陪伴(77)魏爱玲
让阅读“活”起来(78)刘燕敏
幼儿游戏行为观察与分析三部曲(79)季玲玲
自主管理之花在班级盛开(80)曾银清
 

小学语文教育实施中国传统文化教育研究
文/陈楠
【摘要】为促进小学语文教育的教学质量和可持续发展，本文对小学语文教育实施中国传统文化教育的重要性以及存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。最终希望可以提高相关教育工作人员对中国传统文化的重视程度，从而在提高小学生的语文成绩的同时，使其可以更好地在社会中更好地展现自己，表达自己，为日后的发展奠定扎实的基础。
【关键词】小学语文教育；中国传统文化；问题及解决对策。
      现阶段伴随着新课改的实施，我国教育水平虽然有了一定程度的提高，但小学语文实施中国传统文化教育却依旧存在很多问题，如小学生对传统文化不感兴趣、教学内容与实际不符等等。以上这些问题的存在都在一定程度上影响了小学语文教育的发展。所以说，本文对小学语文教育实施中国传统文化教育中存在的问题及解决对策的研究与分析，无论是对语文教师还是小学生都具有非常重要的现实意义。
一、小学语文实施中国传统文化教育的重要性
（一）有利于中国传统文化的传承与保护
      随着经济全球化进程的不断加快，越来越多的国外文化也在渐渐传入我国，不断冲击着我国传统文化的保护与传承，对人们的思想意识产生了巨大的影响。在此情况下，严重阻碍了我国优秀传统文化的传承与发展，尤其是对于我国当前的青少年影响比较大，因为我国青少年队伍比较庞大，而且对我国优秀的传统文化了解比较少，同时也缺乏文化传承的意识，这也就导致了我国青少年没有良好的传承优秀传统文化的意识。因此，必须要在小学阶段融入中国传统文化教育，在日常学习和生活中，逐渐渗透传统文化，将优秀的传统文化和传承思想传递给每一位小学生，从而促进中国传统文化的传承与保护。
（二）培养小学生正确的世界观
      通过中国优秀传统文化的熏陶，可以引导小学生形成正确的人生观、价值观，语文教育作为传承中国优秀传统文化的载体，必须在小学生心智尚未成熟阶段，使其接受正确价值观的引导，从而培养学生养成良好的学习习惯和优秀的人格品质。因此，在小学语文教学过程中，教师要积极地将优秀的传统文化教授给每一位小学生，这样不仅可以促进小学生的全面发展，而且可以让小学生免受外来文化的侵害，从而为我国社会主义现代化建设培养优秀的人才。
（三）促进小学生的全面发展
中国优秀传统文化的教育作为小学阶段的启蒙教育，对于小学生日后在学生和生活的发展都有极大的促进作用。传统文化教育可以帮助小学生养成良好的学习习惯，也可以帮助小学生树立牢固的思想道德意识，不仅如此，优秀传统文化的学习还可以增强小学生的爱国情怀和强烈的民族自豪感，从而为今后的学习和生活指明前进的方向，对于构建社会主义核心价值观和伟大复兴的中国梦都具有深远的意义。

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